Ｉ南小学校は読み聞かせに力をいれている小学校。前年度、前々年度と思うようにお話会ができなかったのを埋め合わせるかのように、全学年での朝の読み聞かせが、６月は２回。私は、前回と同じ学年の違うクラスを、同じプログラムで参加した。
プログラム
絵本 わにさんどきっ はいしゃさんどきっ 五味太郎作 偕成社
おはなし エパミナンダス 『エパミナンダス』より東京子ども図書館
『わにさんどきっ はいしゃさんどきっ』は、前回同様、あまり反応がなく。４年生には幼稚すぎるのだろうか。「エバミンダス」では、子犬あたりからくすくす笑い始めて楽しんでくれている様子。でも、前回の2組の方が、笑いが大きくひろがったかなあ。クラスによるカラーがあるのだと実感した。
昨年度一回だけ朝の読み聞かせに参加させていただいたＩ南小学校。今年度は５月までお休みだったのだが、６月、なんと、２回も全学年で行うことになった。今日はその１回目。
プログラム
絵本 わにさんどきっ はいしゃさんどきっ 五味太郎作 偕成社
おはなし エパミナンダス 『エパミナンダス』より東京子ども図書館
子ども達も久しぶりだからだろうか、とても緊張しているように思う。『わにさんどきっ はいしゃさんどきっ』は、真剣に見ているけれど、あまり反応がなかった。こりゃ心配と「エパミナンダス」へ。はじめは真面目な顔で聞いていたが、バターがでてくるところから、あれぇなんか可笑しいぞ！という顔になって、子犬、パンと、笑いが広がっていった。ほっとした。
学校でストーリテリングは２年半ぶり。今は、マスクをしなきゃならないし、子ども達も自分の席に離れてすわっている。家でマスクをして練習していったけれど、教室だと家より大きな声をださないと聞こえないか心配だ。かなり緊張した。でも、大丈夫、ちゃんと 伝わった。
今後もしばらくはリハビリのつもりで、語りなれたお話を語っていくつもり。
子ども達との時間を持てたことを喜ぼう！
やっと、小学校でのおはなし会に参加できた！！
といっても、残念ながら、私の地区の小学校ではなく（こちらは、今年度は中止と決まってしまった）、ちょっと離れた地区。でも、元気な子どもたちに会えるのは嬉しい。
１年３組を担当させてもらった。
プログラム
わらべうた もちつき
絵本 かぜビューン (PETIT POOKA) 3~6歳児向け 絵本 tuperatupera作 学研プラス
大型絵本 ぐりとぐらのおきゃくさま (ぐりとぐらの絵本) 中川李枝子作 山脇百合子絵 福音館書店
子ども達は、着席してのおはなし会になるので、大型絵本にした。語りをしたいところだが、聞くのが初めての１年生の子ども達に、マスクでの語りは自信なく、ちょっとでも楽しんでもらえたらと思ったのだ。
『ぐりとぐらのおきゃくさま (ぐりとぐらの絵本) 』は、とても楽しんでくれた。しかけページを捲る前から、どうなるか予想している。『』は、先生が絵本を支えてくれたのだが、これが、ちょっと……。つまり、ページを180度開いてしまわれるので、文章が見にくいのだ。ついつい、前のめりになって読むことになる。そうすると、私の方側の子が絵が見えない。途中でそれに気づいて、一生懸命、前に出ないようにしたが、よめないとやっぱりという具合。おはなしの途中で、位置を変えたりするといけないと思って最後まで読んだが、途中でも、先生にお願いして、少し開き具合を緩めてもらった方が良かっただろうか？ 次からは、子どもたちに見えるか確認してから読もうと思う。
なにはともあれ、ああ、小学校でのおはなし、楽しいわー！！
川端誠作 文化出版局 
長新太作 講談社
長野ヒデ子作 童心社
中村牧江作 林健三絵 ＰＨＰ研究所』で子どもたちは、絵のペーパーの手と、自分の手を同じ形にしたりしている。こうして積極的に参加しようとしてくれるのはありがたい。
一昨日、突然、担当者ができなくなったときき、代役をと引き受けた。１週間前もＡ小で４年生を担当したので、同じおはなしで。
プログラム
絵本 これなーんだ？ のむらさやか文 ムラタ有子絵 ことものとも０.１.２. 2006.01 福音館書店
おはなし 北風に会いにいった少年 ノルウェーの昔話
←出典本
この学校は住民増加地域。１クラスも40人近くいて、クラスに入ってその数に圧倒されたのだが、『これなーんだ？』を読むと、素直に面白がってくれて、よしよし、これなら次のおはなしのうまくつなげられると思った。
おはなし「北風に会いにいった少年」に入ると、さっと静かになってきいてくれた。途中で私はちょっぴり失敗したが、うまくつなげて、なんとかのりきった。だが、子どもの反応はまたまた今一つ。ただ、終わった時何人かが「おれ、その杖ほしいなあ」「いいなあ、その杖」という子がいて、ああ、ちゃんとわかっていると少しうれしかった。でも、先生が「それはおはなしの中だけにして。本当にしたら教育上よくない」とおっしゃって、ドキッとした。なるほど、暴力はいけないといわれている子どもたち。大きくなればなるほど、素直にこのお話を喜んじゃいけないように思えるのかもしれない。もちろん、暴力はいけない。でも、理不尽に怒りたい気持ちがあれば、お話で解放すればいいいのだ。私の語りにも改めて考えたい。。主人公の男の子が、北風に文句をいいにいく憎たらしい小僧みたいになっていやしないか？ だからに、だました相手をやるこめる爽快さをもっと感じてもらえないのでは？ 聞き手に主人公になってきいてほしい。まだまだ語り足りない。
佐々木マキ作 絵本館
やぎゅうげんいちろう作 福音館書店
星新一文 和田誠絵 フレーベル館
なかがわりえこ文 やまわきゆりこ絵 福音館書店』は、意外な展開。次はどうなるかと子どもたちはみな感心を持智、大笑い。』で、楽しく。鼻をみんなに見せあったり、声を出したり、わいわいと楽しめた。』は、じっくり聞く絵本。星新一さんのユーモアある不思議なストーリーを、十分楽しんでいた。』へとつなげた。意外にこの絵本を知らないらしく、ぐりとぐらの家に現れたのは誰なのか、一生懸命考えている子もいた。
森佐智子文 MAYA MAXX絵 福音館書店 * 
伊沢尚子文 及川賢治絵 福音館書店 * 
ポール・ガルドン作 八木田宜子訳 ほるぷ出版 
桂文我脚本 長谷川義史絵 童心社
tuperatupera作 絵本館』は、はじめ「いっぴきだけ白い」「白いからしろちゃんだ」などと声を出す子が何人か。でも、そのあとはしんとして聞いていた。』は、よく読まれている絵本だが、誰も知らなかったので安堵。「へー知らなかった！」など感心して聞いてくれているのが嬉しい。』は、楽しめた。サルが「心臓をおいてきちゃった」とだますところで、大笑いだ。ユーモアがちゃんとわかっている。読み手のやさしい読み方もよかった。 』では、大阪弁が乗りに乗っていて、うなぎをつかむ様子を子どもたちにやらせたりするので、子どもたちは大喜びだ。』では、なんと子どもたちの真ん中に入り、子どもたちにみんなが見えるように工夫をさせて読んだ。読み聞かせの王道ではないのだが、子どもたちは楽しんでいたのは確か。絵本もじっくり聞く作品ではないので、こういう斬新なのもありなのかもしれない。私はそれだけ子どもたちを動かせないので、やらない方が無難だが。
エレン・スラスキー ワインスティーン作 ケネス・アンダーソン絵 桂かい枝訳 鈴木出版
長新太作 絵本館
マルタン作 フレーベル館 
ロジャー・デュボワザン作 まつおかきょうこ訳 冨山房 
堀浩監修 内山晟写真 ひさかたチャイルド』で「も～」というとこころ。みんなが声をあわせていったりするのだが、声がおとなしい。それでも『なにをたべたかわかる?』になると、「ゴリラだ」とか「えっ、たべちゃうの？」といった声が聞こえてきた。』。これも、いままで見せたときは、先を読んで声をあげる子たちがいたのだが、そうしたことは少なく、おとなしいなと思う。 』は、長いおはなしななのだが、読み手が楽しく読んでいた。ところどころ、笑いどころでわらい声が上がる。また、私たちが笑うとそれにつられて笑う子もいて、おとなしく聞いていなくちゃ行けないと思っているのかもしれないとも、感じた。』は、さすがに楽しそうに声をあげていた。時間が少しあまったので、読み手の人が子どもに読ませたり、ぞうの鼻を伸ばすページを子どもに広げさせたりした。楽しそうな子どもたちを見ていると、ああ、もう４年生、でもまだ４年生なのだなあと思う。
