南Ｋ小学校 朝の読み聞かせ ２年１組 「おばけ学校の三人の生徒」で驚いて笑って。

　夏休まであと１週間あまり。どんよりした天気が続いているけれど、子どもたちはますます元気。２年１組の子たちも、にこにこ笑顔で迎えてくれた。

プログラム
　絵本　しろねこしろちゃん (幼児絵本シリーズ)　森 佐智子文　MAYA MAXX絵　福音館書店
　おはなし　おばけ学校の三人の生徒　松岡享子作

 　　　

　絵本『』の表紙を見せて、はじめのページをめくると、タイトルが白ねこなのに「黒いねこだ」という。「ほら、ここに白いねこもいるよ」と言って読み始める。ほかのきょうだいと違って白い、しろちゃんが、自分も家族の一員として感じられるまでの物語。シンプルで短いストーリーだけれど、子どもたちは共感できるのだろう。じっと見ていた。

　出典本
　　　　

　次の「おばけ学校の三人の生徒」は、１年生、２年生、３年生がそれぞれに先生の課題に答えて披露するのを楽しんで聞いてくれた。先生の評価は「だめだめ」「まあまあ、よろしい」「たいへん、よろしい」。私の今日の出来は「まあまあ」と「たいへん、よろしい」の間くらいかな？　ラストは突然大声を出して、聞き手を驚かせるのだけれど、これもうまくいったというか、うまくいきすぎた。「心臓がとまりそうになった」といった子もいて、もう少し抑えておいたほうがよかったかもしれない。

　なにはともあれ、楽しいお話会になった。子どもたちも、よい夏休みを！

南Ｋ小学校 朝の読み聞かせ 6年1組 「小石投げの名人」今年の夏では最後

　６年生は人数が少ない。たぶん１クラス20人あまり。教室に行くと、まばらな感じがして驚いた。

プログラム
　絵本　こしぬけウィリー (児童図書館・絵本の部屋)　アンソニー・ブラウン作　平山太一訳　評論社　
　おはなし　小石投げの名人タオ・カム　ラオスの昔話

 　　　　　
　　　　　←出典本

　このところ、高学年は「小石投げの名人タオ・カム」を語ってきた。夏にいいお話なので、多分、今年は今日が最後。有終の美と思ったのだが、自分としては、この前語ったときがいちばんのできで、今回はなんだか、すんなりいかなかった。そのせいだろうか、子どもたちも、今ひとつのってこない。つまらなそうにあくびする子もいて、焦ってしまった。でも、とてもよく聞いている子もいて、その子たちに励まされて語った。

　原因のひとつとして、その前の絵本が、子どもたちにはわかりにくかったからだろう。私の読み方が悪かったせいもあるが、ラストが６年生にピンと来なかったらしい。ストーリーは、弱虫の主人公が、体を鍛えて強くなるのが、内面は優しいままちっとも変わらない、というもの。その展開がユーモラスで、気弱な主人公がとてもすてきと私は思う。でも、子どもたちには意味がわからないようだ。何年か前に読んだときは子どもたちも楽しんでくれたような気がする。でも、今では、大人の喜ぶ本になってしまったかもしれない。

南Ｋ小学校 朝の読み聞かせ 3年1組 「マメ子と魔物」よく聞いてくれて、ドキドキ！！

　少し早めに行くと、たくさんの子どもたちが図書室から本を借りて帰ってくるのとすれ違った。日課になっているのは素敵だ。

　３年２組の子どもたちは、にこにこして迎えてくれた。よく知った顔も何人かあって、ああホームだなぁ、なんて思った。

プログラム
　絵本　かとりせんこう (こどものとも絵本)　田島征三作　福音館書店　
　おはなし　マメ子と魔物　イランの昔話

 　　←出典本

　一つ、ごめんなさい。『かとりせんこう (こどものとも絵本)』１ページ飛ばしました！　ページが重なって他のに気づかなかった。読んでいて、なんか足りない気はしたけれど……。下読みが足りなかったです。でも、読み終わると笑いが広がって、子どもたち、ありがとう！！
　次の「マメ子と魔物」は、これ以上ないというくらい、よく聞いてくれた。あまり集中して聞いてくれるので、ドキドキしちゃって、ちょっと言い間違えた。でも、そんなことなかったように、本当によく聞いてくれた。終わると、ほぉっとため息。うれしかった。

　帰るとき、何人かの子が手を振ってくれた。ああ、ありがとう。子どもたちから元気、もらってます。

南Ｋ小学校 朝の読み聞かせ 2年2組 「七わのからす」、どうだったかな

　ふざけっ子の多い２年生。笑いをよぶほかのお話にしようかと、迷ったのだが、私がこのクラスに入るのは、今年度１回の予定なので「七わのからす」にした。

プログラム
　絵本　はぐ (幼児絵本シリーズ)　佐々木マキ作　福音館書店
　おはなし　七わのからす　グリムの昔話

　やはり、『はぐ (幼児絵本シリーズ)』は、とても楽しんでくれる。子どもたちにしてみると、たこや、おじさんがハグすることが、面白いらしい。また女の子の名前が「きのこ」というのも（佐々木マキさんの絵本に、きのこちゃんはしょっちゅう出演しているけれどね）……。
　うってかわって、おはなしの「七わのからす」は、女の子が世界の果てにきたところで、すこし、驚きの声が上がった以外は、しんとして聞いていた。わたしはこのお話が真摯な感じがして好きで、ていねいに語ったつもりだが、子どもたちは、どんな思いできいていただろう。静かに聞くお話は、子どもたちがどう聞いたか、心に響いたか、とても気になる。

南Ｋ小学校 朝の読み聞かせ １年１組 びんびんに緊張してる！！

　昨日は、まだ入学して１週間ちょっとしかたっていない１年生の読み聞かせ。初めてで緊張しているだろうからと、おはなしはやめて、詩の朗読をすることにした。

プログラム
　詩の朗読　はははるだよ　与田準一詩　『は は はるだよ』（金の星社）より
　絵本　ぐりとぐらのえんそく (こどものとも傑作集―ぐりとぐらの絵本)　なかがわりえことやまわきゆりこ
　絵本　まるさんかくぞう　及川賢治・竹内繭子作　文渓堂

　やっぱり子どもたちはとっても緊張している。ぴっと体をのばして、一生懸命見ている感じ。『まるさんかくぞう』は、リラックスしてみらおうと、一緒に声に出していってもらったのだけれど、ぜんぜん楽しそうじゃない。リズミよくポンポンいうと面白いのに……。お勉強と思っちゃったのかなあ。失敗……力不足です。

南Ｋ小学校 朝の読み聞かせ ３年１組 「北風に会いにいった少年」 2回目、まだまだ

　先月４年生で語ったおはなしを、今日は３年生で。教室に早く入れなかったので、絵本はなしでお話だけ。

語ったのは、
　北風に会いにいった少年　ノルウェーの昔話　

　前回は、初語りで緊張し、思うように語れなかった。今回は、だいぶ余裕もできて、いい感じで語り始めたの。でも、子どもたちの反応が薄くて、心配になり、そ子から集中がほどけて、ちょっとしくじったりもした。前回よりはましだけれど、まだまだ思うように語れていない。難しいなあ。子どもたちは、主人公の男の子が、悪い主人のいる同じ宿屋にいたびに、となりの子と顔を見合わせて、どうなるだろうという顔をしている。だから、ちゃんと分って聞いてくれてはいると思う。
　明日は、別の学校で、なんと５年生に語るつもり。明日こそ、集中してしっかり語れますように！

南Ｋ小学校 朝の読み聞かせ ４年１組 「北風に会いにいった少年」初語り

　南Ｋ小学校では、今年度はまだ学級閉鎖がなくて、朝の読み聞かせも中止にならすに済んでいる。このまま、冬を乗り切れますように。今日は４年１組。欠席はなさそうだ。

プログラム
　絵本　プアー (福音館あかちゃんの絵本)　長新太作　和田誠しあげ
　おはなし　北風に会いにいった少年　ノルウェーの昔話

「北風に会いにいった少年」は、昨年末から覚え始めて、今日初めて子どもの前で語った。緊張がうまく働くようにと思って語ったのだが、あまりいいてぎばえではなかった。
　子どもたちがよい反応をしてくれたのに、私がそれに頷いて、自分でリズムを崩してしまった。さらに、途中で先生が入っていらして、そちらが気になって、余計にリズムをくずすことに。あちこち間違えながら、うまく修正して語ったけれど、始終集中できず、満足な語りでなかった。子どもたちも静かにきいてはくれたけれど、今ひとつ心が動いていない様子。残念……。
　でも、このお話、主人公の男の子の行動力と勇気、そして利発さがひかっていて、大好きな話だ。今日は語り方が悪かったと思う。初語で、余裕がなかったのが原因だろう。
　来月は３年生に語る予定。次は、もっと、うまく伝えたい。

南Ｋ小学校 朝の読み聞かせ ２年１組 まずまず

　インフルエンザが流行りだして、学級閉鎖になるのではと思ったけれど、だいじょうぶ。子どもたちは元気な笑顔で迎えてくれた。

プログラム
　絵本　どっちかな？　ママダミネコ作　ひさかたチャイルド
　おはなし　はらぺこピエトリン　イタリアの昔話

　とても気持ちのいいクラスだった。きっちりと座っているけれど、絵本もお話も、楽しんでいて、言葉をだしていいところでは、思い思いに言葉をだす。先生も、横に座ってにこにこして見てくださり、とてもさわやかな気持ちでできた。
『どっちかな？　』では、真面目に一生懸命考えていた。木のぼりしているネズミとネコのページでは、こっちのほうが遠くから見てるから……などと、私が思いもよらないことを口に出す子がいた。頭の中にある感性はそれぞれで、だから人っておもしろいと思う。
「はらぺこピエトリン」もよーく聞いてくれた。羊と牛のふんを鬼のバッポルコが食べてしまうところでは、くすくすと笑いながらも、その先がどうなるかを心配しているようだった。ここは、他の方が語るとよく大笑いになるが、私が語るといつも、こんな反応になる。これは、どういうことだろうと、いつもちょっとばかり不安に、そして不思議に思うのだ。
　語り終えると、子どもたちから安堵の笑い声がきけた。その反応に私も安堵。まずまずのでき、よかった！

南Ｋ小学校 朝の読み聞かせ ６年２組 乾燥でのどがカラカラ

　今朝は夜明けごろに少し雨がふったのだろうか？　濡れた路上が少し凍っていた。雪にならなくてよかった。
　卒業が近づいてきた６年生の最後の朝の読み聞かせ。この学年は１年生のとき、立ち歩く子が大勢いて、ずいぶん悩まされたが、いまは落ち着いて、こんなにしっかり聞けるようになった

プログラム
　詩　いちばんぼし　まどみちお
　おはなし　ルンペルシュティルツヘン　グリムの昔話

「いちばんぼし」は私の大すきな詩。星のきれいな季節。子どもたちの心にひっかかってくれるといいなと思って読んだ。
「ルンペルシュティルツヘン」は、最初のうち、きょろきょろする子がいたのだが、小人が２回目に現れたぐらいから、どの子もしっかり私の方を見て聞いてくれるようになった。聞いてくると私も集中して語れる。ただ、この乾燥した空気、風邪が治った後のせいかで、のどがカラカラしはじめ、一度声がひっくり返りそうになったが、なんとか持ち直した。この季節、喉のケア。大切です。
　でもしっかりきいてくれた子どもたち、ありがとう！！

南Ｋ小学校 朝の読み聞かせ ４年２組 今の時代にびんぼうがみは？

　昨日は今年いちばんの冷え込みだったが、今朝は暖かくて助かった。ギャングエイジの４年生。教室にいくとわいわいがやがや。始まりのチャイムが鳴ってもそのままだったが、当番なのか委員長なのか、だれか一人が前に出て、「静かにして！　すわって！」と声をかけ、ちゃんと座って迎えてくれた。担任の先生はまだいなかったのに、うんうん、よい子たちだ。

プログラム
　絵本　これ なーんだ？　のむらさやか作　ムラタ有子絵　こどものとも０.１.２. 2006.01　福音館書店
　おはなし　びんぼうがみ（びんぼうがみがめでたくうちから出て行ったはなし）『わらしべ長者―日本民話選 (岩波少年文庫)』より

『これなーんだ？』は、毎年クリスマスの時期になると読む。赤ちゃん絵本だけれど、高学年まで頭の体操として楽しんでくれる。今日の子たちも、頭をひねって答えを考えてくれた。さて、次の「びんぼうがみ」。私自身はとても面白いお話だと思い、今年覚え、ストーリーテリングの勉強会で語ったところ、好評だったので、４年生に語ろうと決めた。ただ、今日が近づくにつれて、子どもたちには面白くないんじゃないか、想像ができないんじゃないかと不安になってきた。そして、その嫌な予感は当たってしまった。子どもたちが、つまらなそうな顔をしている。ああー、しまった！他のおはなしにすればよかったと思ったけれど、もう遅い。語り手がそんなだから、おはなしもさらに面白くなくなり、とちったりもした。でも、とにもかくにも、最後まで語ってきた。これは大人向けの話なのだろう。あとで、仲間に話し、「今の子たちに貧乏神はぴんとこない、貧乏という意味が実感できないのでは……」という意見もいただいた。
　今日の教訓は、疑問をもったら、思い切ってやめ、語らないこと。はい、勉強になりました。