南Ｋ小学校 朝の読み聞かせ ４年１組 『ちへいせんのみえるところ』のふしぎな魅力

　昨日までの寒さが和らいできた。教室に行くと、担任の先生がまだいらっしゃらなくて、読み聞かせがあるのが伝わっていないらしい。そっと顔をのぞかせると、すぐに読み聞かせの体勢になってくれた。

プログラム

　絵本　ちへいせんのみえるところ　長新太作　ビリケン出版
　おはなし　ルンペルシュティルツヘン　グリムの昔話

 
　　　

『ちへいせんのみえるところ』は、「でました」といって、地平線の見えるところから、男の子の顔やら船やら火山やら、とんでもないものがでてくる。無邪気に笑ってくれた。この作品は長さんの絵本のなかでも、とくに、なんだかわからないくせに、おかしくて楽しい。頭がくちゃくちゃにされて、すっきりするという感じだろうか。

　　←出典本　　

「ルンペルシュティルツヘン」も、よくきいてもらえた。ただ私はちょこちょことちった。語っているときに、「うまく語れている」とか「あの子がちょっとつまらなさそう」「でも、がんばれ」とか、邪心がいっぱい湧いてきて、時々集中できなかったのだ。

　おはなしにそっくり入れるときと、自意識との戦いになってしまうときがあり、今日は後者。おはなしを伝える、それだけに心を入れたいのに。まあ、情けないことだ。、

南Ｋ小学校 朝の読み聞かせ ５年２組「お話を知らなかった若者」また、集中がきれて

　今朝は、暖冬の今年にしては冷え込んだ。寒いと嫌なので、もこもこの重ね着で。こんなとき、裏がボアのスエットパーカーは助かる。と思ったら、他のクラスの読み手２人もほぼパーカーをきていて、笑った。
　今日は、同じ10月に５年生の別のクラスで語ったのと同じプログラムで。

プログラム
　絵本　バナナです　川端誠作　文化出版局
　おはなし　お話を知らなかった若者　アイルランドの昔話

　
　　

　なかなかうまく語っていったつもりだった。子どもたちがどんどん引き込まれてくる。後半の、前に何度かしくじったところもクリア。そのあと、ああ、気を抜いた拍子に、いつもの癖がでた。つい、よそ事を考えていて間違えるのだ。なんとか、ごまかして、筋が通るよう修正して語った。子どもたちは、最後まで、しっかり聞いてくれたけれど、私自身は、分で自分に落胆。
　最近こんなことが多すぎる。集中力が切れている。歳？　と不安に、いやいや、まだ頑張りたいもの。初心にかえってやり直し！

南Ｋ小学校 朝の読み聞かせ ３年２組 好スタート！

　語り始めは小学校で。昨年覚えたばかりの年末年始にしかできないおはなしで、スタートした。

プログラム
　おはなし　お年玉のはじまり　中国の昔話
　絵本　ふゆとみずのまほう こおり (ふしぎいっぱい写真絵本)　片山孝写真・文　ポプラ社

　　　←出典本

「お年玉のはじまり」は、大みそかの晩には、魔物が出てきて子どものさわって子どもの命を奪うので、魔物が嫌う銅貨を子どもの枕元に置いた。という、いわれ話。魔物に触られると死んでしまうというのが、恐ろしいのだろう。子どもたちは、とてもよく聞いていて、語りやすかった。

　　　

　そのあと、今年は氷がなかなか張らないねえといって『ふゆとみずのまほう こおり (ふしぎいっぱい写真絵本)』。こちらの地域では氷紋は見かけるけれど、しぶき氷、アイスバブル、アイスフラワーなどは、あまりなじみがない。興味を持ってみてくれた。
　好スタートだ！

南Ｋ小学校 朝の読み聞かせ ４年２組 ルンペルシュティルツヘンで今年の締めくくり

　今朝は暖かくて、小学校へ朝行くのもとても楽だ。近所に４年生が大勢いて、その子たちが廊下で声をかけてくれたので、とても心強かった。

プログラム

　絵本　これなーんだ？　のむらさやか文　ムラタ有子絵　こどものとも０.１.２. 2006.01　福音館書店
　おはなし　ルンペルシュティルツヘン　グリムの昔話

　　←出典本　　

　教室では、まだ先生がいらしていなかったが、子どもたちが自主的に机を後ろにずって、お話を聞く態勢になる。それが、きちんと横に並ぶのではなく、私をとりかこむ形に自然になっていて、とても素敵なクラスと思った。

　絵本では、いろいろなアイデアがすぐに出てくる。すごいっ！！　いい流れのまま、「ルンペルシュティルツヘン」へ。しっかり聞いてくれた。わたしも慣れたおはなしだし、なじみのある聞き手でリラックスして語れた。ただ、後半、ちょっと疲れた顔を見せる子がいた。もしかして、おはなしについていけていない子もいるのかもしれない。このあたり、なんともわからない。
　ちょうど、終了の鐘とともにおはなしが終わったのも、気持ちがいい。最近、語りが不調なことが多かったので、こういう日があるとほっとする。多分、人前で語るのは今年はこれが最後。よい締めくくりとなった。

南Ｋ小学校 朝の読み聞かせ ６年２組 「北風に会いにいった少年」おもしろかったか、そうでもないか……知りたい

　今朝は寒くなる予定だったが思ったほどでもなく、よかったと思って出かけた。10分以上かかるので、おはなしをひとつ。

　北風に会いにいった少年　ノルウェーの昔話

　昨年度、キッズクラブの他、３年生、４年生、５年生で語った。たまたまかもしれないけれど５年生の反応がすごくよかったので、これは高学年向きだと思い、６年生で語ってみた。反応は、無。ううーん。なんだろう。まじろぎもせずに聞いているけれど、面白いのか、面白くないのか。これがシリアスな物語なら、「うんうんよく聞いてくれた」 と思うのだが……。ああ、子どもたちの感想が聞きたい
　この前、勉強会で語ってみたら、登場人物のキャラがたちすぎている。淡々とストーリーだけを聞かせた方がいいという意見も出て、わたしもずいぶん考えたのだが、一度覚えてしまった語り方は変えるのは難しく、ストーリーをていねいに語るつもりでやったのだが……。なにしろ、正解がぱきっとわかるものでないだけに難しい。

　この話、明日は別の学校の図書館祭で語る予定。授業の45分のうちで語るものなので、また、子どもたちの聞く気持ちも違うと思うが、どうか、うまくいきますように。

　　<←出典本

南Ｋ小学校 朝の読み聞かせ １年１組 おはなし「ホットケーキ」楽しんでくれていたらいいのだけれど。

　今朝のお話会は、先月にひき続き１年生。それで、お話は同じ、時間に余裕があったら絵本を読んで……と考えていたのだが、部屋に入れたのが、始業の鐘の後だった。それで、お話一つになってしまった。

語ったのは
　「ホットケーキ」ノルウェーの昔話

出典本
　

　これは、重なる言葉の連なりやリズム、言葉自体が面白くて、単純に楽しめるのだが、ううーん、なんだろう？　子どもたちのノリが悪かった。やはり、いきなりお話だと、頭がついていけないのだろうか？　最後のほうの「カモカモガモガモ」あたりで、ようやく笑い声があがりはじめたのだが、みんなで大笑いと言うまでには至らなかった。

　ま、こんなこともある。楽しんでくれていたのならいいのだけれど。

南Ｋ小学校 朝の読み聞かせ ５年１組 おはなし「お話を知らなかった若者」同じところでまたしくじる

　昨日、クラスの担当者から急にできなくなったと連絡があり、急遽私がすることになった。何にしようが迷ったが、先週語ってしくじったお話をもう一度挑戦することに。

プログラム
　絵本　バナナです　川端誠作　文化出版局
　おはなし　お話を知らなかった若者　アイルランドの昔話

　クラスに行くと、近所の子たちがたくさん。だから、とてもリラックスしてできた。
　

　『バナナです』は、ページを捲るごとに笑う子が何人かいて、とても楽しかった。ラストで「ぼくたちもたべようよ」で、「遠慮しておきます」と言う声。これはまた笑いを誘った。

　　うってかわって「お話を知らなかった若者」は、怖そうにして聞いていた。棺桶に入れと言われたところで、一番前の子が「こわいこわい」と大きな声を上げる。わたしも、うまく語れていたのだが、また、前も間違えたところで、躓いてしまった。何でだろう。昨日も今朝もそこのところ、練習では、うまく語れたのに。ううー、悔しい！　でも、うまくごまかして語って、子どもたちにはあまり影響がなかったようす。というのは、「その家の戸をあけたのは」という部分で、ごくんとつばを飲み込んで、その後を聞こうとしている子どもたちが幾人かいたからだ。
　ただ、おはなしのラストはあまりピンとこなかった様子。このあたり、もっとうまく語れないかと思う。また、機会があったら語ろう。

南Ｋ小学校 朝の読み聞かせ １年２組 おはなし「ホットケーキ」で「ああ、おもしろかった！！」

　今朝は快晴。そしてぐんと冷えた。なんでだろう、寒いと緊張感を強く感じる。と思いながら、１年２組へ。

プログラム
　絵本　おつきさまこんばんは―くつくつあるけのほん4 (福音館 あかちゃんの絵本)　林明子作　福音館書店
　おはなし　ホットケーキ　ノルウェーの昔話

　いつも１年生の部屋へは早く入れてもらえるので、今日もそうだと思っていたら、なぜか、ぎりぎりの時間だった。２冊用意していた絵本のうち、短いほうを読む。でも本当は読まない方がよかったかも。少し延長してしまったし、絵本もじっくり見てもらえなかった。

 　

『おつきさまこんばんは―くつくつあるけのほん4 (福音館 あかちゃんの絵本)』はあかちゃん絵本だけれど、月が家の向こうから出てきて、屋根に上ったねこと家のシルエットができるあたりが、とても美しいのだ。それを感じてほしかったのだが、時間が足りずささっと読んだので、その情緒が味わえなかったと思う。

 　

　次のおはなし「ホットケーキ」は、まじめに聞いていて、なかなか笑いが起きなかったが、半分くらいから、にこにこ笑う子が出てきて、しだいにその笑いが広がり、最後は大爆笑となった。
　終わると「ああ、おもしろかった！」といってくれて、私もうれしかった。一気に元気になったよ。ありがとう。

南Ｋ小学校 朝の読み聞かせ ４年１組 東京オリンピックが近いから『ぞうの金メダル』

　今朝も蒸し暑かった！！　でも、教室はエアコンがきいていて快適。ありがたい。

プログラム
　おはなし　頭に柿の木　日本の昔話
　絵本　ぞうの金メダル　斉藤洋作　高畠那生絵　偕成社

　初め、子どもたちが離れて座っていたので、真ん中に寄ってもらうようにお願いした。こんな感じていいかなと思って「頭に柿の木」を語り始めたが、そのあとに場所を変えようとする子がいて、そちらに気をとられていたら、出鼻で言い間違えて、最初からやり直した。でも、それで笑いが起きて、子どもたちもわたしも緊張が解けて、笑い話にはよかった。子どもたちは、男が「あたまーがき」「あたまーきのこ」「あたまーさかな」と、うり声をあげるところを特に面白がっていた。

　　　　

　そのまま言い流れで『ぞうの金メダル』。高畠那生ワールドの絵をじっくり見せて、大いに面白がってもらえた。なにより驚いたのは「ぞうはいくつ金メダルをもらったでしょう」と、尋ねるページで、正しい答えを言った子がいたこと。クラスみんなで元にもどって確認した。後の表紙まで十分に楽しんでおしまい。一日のよい始まりとなった。

南Ｋ小学校 朝の読み聞かせ ２年１組 「おばけ学校の三人の生徒」で驚いて笑って。

　夏休まであと１週間あまり。どんよりした天気が続いているけれど、子どもたちはますます元気。２年１組の子たちも、にこにこ笑顔で迎えてくれた。

プログラム
　絵本　しろねこしろちゃん (幼児絵本シリーズ)　森 佐智子文　MAYA MAXX絵　福音館書店
　おはなし　おばけ学校の三人の生徒　松岡享子作

 　　　

　絵本『』の表紙を見せて、はじめのページをめくると、タイトルが白ねこなのに「黒いねこだ」という。「ほら、ここに白いねこもいるよ」と言って読み始める。ほかのきょうだいと違って白い、しろちゃんが、自分も家族の一員として感じられるまでの物語。シンプルで短いストーリーだけれど、子どもたちは共感できるのだろう。じっと見ていた。

　出典本
　　　　

　次の「おばけ学校の三人の生徒」は、１年生、２年生、３年生がそれぞれに先生の課題に答えて披露するのを楽しんで聞いてくれた。先生の評価は「だめだめ」「まあまあ、よろしい」「たいへん、よろしい」。私の今日の出来は「まあまあ」と「たいへん、よろしい」の間くらいかな？　ラストは突然大声を出して、聞き手を驚かせるのだけれど、これもうまくいったというか、うまくいきすぎた。「心臓がとまりそうになった」といった子もいて、もう少し抑えておいたほうがよかったかもしれない。

　なにはともあれ、楽しいお話会になった。子どもたちも、よい夏休みを！