Ｋ第２幼稚園 年長さん ストーリーテリングによるおはなし会 穴はどんなの？

急に寒くなってきた。朝のにわか雨が上がり、晴れたと思ったら、冷たい風が強く吹いてきた。
Ｋ第２幼稚園では、遊戯室でそれぞれが座布団に座って待っていてくれた。

プログラム
　おはなし　あなのはなし　ミラン・マラリーク作（『なまくらトック（愛蔵版おはなしのろうそく）』より）
　手遊び　いもにめがでて　*
　おはなし　ひなどりとネコ　ミャンマーの昔話（『子どもに聞かせる世界の民話』より）　*

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前回と同様、とても静かだった。でも、「あなのはなし」のあとで、「あなってどんなだろう？」という子がいて、語り手が「どんなだろう？」と応じたので、少しばしょの雰囲気が和んだ。

「いもにめがでて」の手遊びをして、笑い声があがって、さらに和んだ。

そのあと「ひなどりとネコ」を語ると、やはり、おりこうにきちんと座って聞いていたけれど、ひなどりがくしゃみを何度もしそうになるところ、くしゃみをしてしまうところで、笑い合っている子がいた。
こういう子たちを見ると、ああ、ちゃんとおはなしを面白がってくれている！と感激する。

おはなしのあと、先生方が「あなはどんなだと思う？」と子どもたちに聞き、子どもたちはそれぞれに答えていた。
子どもたちの頭の中で、いろいろな穴が広がったことだろう。

Ｄ保育園 年長さん ストーリーテリングによるお話会 ４回目 やっと楽しんでもらえた！

外国籍の子が多いこの園では、なかなかおはなしが伝わりにくい。前回９月の時は、残暑が厳しかったせいもあり、おはなしに集中できなくて、居眠りする子が続出。おはなしを楽しんでもらえていないように感じた。
で、今回はできるだけ、わかりやすくて楽しいおはなしをもっていくことにした。

プログラム
　はじまりのうた　ろうそくぱっ
　おはなし　あなのはなし　ミラン・マラリーク作（『なまくらトック（愛蔵版おはなしのろうそく）』より）
　手遊び　だいこんづけ　*　
　おはなし　きしむドア　『フランさんの語り３』より*
　おしまいのうた　ろうそくぱっ　*

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両方とも、順番に動物がでてくる。１話目は、狼にまるのみにされるスリルがあり、奇想天外なラストも楽しめる。子どもたちは、「あな」ってどんなだろう？とおはなしの後、考えていた。

「きしむドア」は、ものすごく喜ばれた。次々にでてくる動物と、ドアのきしむ音に大はしゃぎ。でも、聞くべき肝心なところでは、耳を澄ます。
このお話は、小さな子でも、初めての子でも、大抵ついてきてくれる。
「おもしろかった！」という声が、この園でやっと聞けた。

次のおはなしも楽しみにしていて、好く聞いてくれるといいな。

Ｋ幼稚園 年長さん ストーリーテリングによるおはなし会 おはなしは、わくわくする

春に続いて２回目。今日も、とてものびのびと足り敷く聞いてくれた。

プログラム
　おはなし　あなのはなし　ミラン・マラリーク作（『なまくらトック（愛蔵版おはなしのろうそく）』より）
　手遊び　どんぐりころちゃん　*
　おはなし　ひなどりとネコ　ミャンマーの昔話（『子どもに聞かせる世界の民話』より）　*

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「あなのはなし」では、靴下に穴があくところから、もう「うわっ」という子がいた。狼がみんなを順々に食べていくところでは、しんとする。穴まで食べてしまうと、ええーっ、あななんか食べられないという子がいて、オチをきいてにんまりした。ちゃんとわかっているのだ。

「ひなどりとネコ」も最初からとても好く聞いてくれた。ネコにあげるはずのケーキをひなとけり食べてしまうと「たいへん！」というように息をつめる音があちこちで聞こえる。きっと。さきがわかるのだ。おかあさんがくしゃみをひなどりに許してしまうと、耳をおさえたりしている。ラストは、やはりぽかんとしていた。このラストはなかなか小さな子たちにはわかってもらえない。大人は笑えるのだが。

子どもたちは、おはなしを「わくわくするもの」として、聞いてくれている。こうした経験をたくさん積んでいってほしい。

Ｄ保育園 年長さん ストーリーテリングによるお話会 ３回目 眠くてたまらない

ブログへの記載が遅くなってしまった。

9月21日(木)のおはなし会。
その前の週、とても忙しくて、火曜日になって練習しはじめたという体たらく。その結果は……

プログラム
　はじまりのうた　ろうそくぱっ
　おはなし　おばあさんとブタ　イギリスの昔話（『ながすね ふとはら がんりき (愛蔵版おはなしのろうそく４)』より）
　手遊び　どんぐりころちゃん　*　
　おはなし　三枚のお札　日本の昔話（『ついでにペロリ (愛蔵版おはなしのろうそく3)』より）*
　おしまいのうた　ろうそくぱっ　*

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今週からお昼寝がなくったという年長さん。この日も蒸し暑く、眠くてたまらないようだ。数人の子がうとうとしていた。うーん、あまり聞けていないなあ。

「おばあさんとブタ」は、首をしめるとか、殺すとか、物騒な言葉が出てくる繰り返しばなし。「なんで？」と聞く子あり。途中で語り手がひとつ飛ばして、戻って言い直すと、「さっき言ったよ」という子あり。結構ちゃんと聞いているのだ。

わたしの「三枚のお札」は、練習不足だったものの、なんとか最後まで語れた。子どもたちは、小僧さんが鬼婆から逃げるところまで、かなり聞いてくれたと思う。
でも、和尚さんと鬼婆のやりとりでは、だれてしまった。このころ、後の方に座ってすわっていた子が眠さに堪えられず、バタリと倒れたので、実は、私は可笑しくて吹き出しそうだった。

他の園で、コロナの自粛生活のあとで、子どもたちの成長が遅れているようだと聞いた。もしかしたら、このプログラムは長すぎたのかもしれない。
次回は、短めにしてみよう。

Ｋキッズクラブ 夏休みのストーリーテリングによるおはなし会 歯医者さんの麻酔のあと

３年間お休みしていたが、今年から再開できた。１年生にということだったが、聞きたい２年生も入ってくれた。

実はこの日（おとといの７月28日）わたしは、虫歯のクラウンがとれたため、その治療のため、２時間前に歯科へ。麻酔をかけられてしまった！！　歯医者さんは「食べたり飲んだりは注意が必要だけれど、おはなしは大丈夫です」といってくれた。たしかに、話せるし発音もだいじょうぶだけれど、鏡をみると、口がゆがむではないか。麻酔をかけたところが動かないのだ。今までで最大のピンチだ。
キッズクラブの入り口で相方に唇の動きをみてもらうと、「大丈夫、そかなにへんじゃない」と、にっこり笑って言ってくれるので、思い切ってマスクなしで語った。

プログラムは、図書館で語ったのと同じだ。

プログラム
　おはなし　なら梨とり　日本の昔話（『ついでにペロリ (愛蔵版おはなしのろうそく)』より）*
　手遊び　ミミズの体操
　おはなし　エパミナンダス　　（『エパミナンダス』より）

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子どもたちは、30人程度。テーブル席にすわって、熱中症予防のため水筒を抱えている。挨拶もばらばらで、あまりピシッとした雰囲気ではなかった。
でも私が「なら梨とり」を語り始めたら、意外にもよく聞いてくれた。私は唇がしびれているし、前回しくじったこともあるので、かなり集中して語れた。３人目の三郎が沼につくところからは、子どもたちが水を打ったようにしんとして、身体の動きもとまって聞いてくれたのが、嬉しかった。さらにおはなしのあいだに、麻酔が切れてきてほっとし、心も明るくなった。

「エパミナンダス」では、エパミナンダスの行動に、声を上げて面白がりながら聞いていた。子犬が水につけられると「うわ～」とか、パンをひきずると「たべられなくなる～」とか。ラストのおちでは、私の近くにいた子（１年生）が「そんなことしたら、パイがダメになっちゃうじゃん」というので、「注意してパイを踏んじゃったんだね」というと、ええー？と言って、笑っていた。
１年生だとまだ、エパミナンダスがお母さんの注意を聞いて、パイをよけていくと素直に思う子がいるのかもしれない。年齢によって、いろいろな聞き方がありそうだ。

Ｄ保育園 年長さん ストーリーテリングによるお話会 ２回目 昔話らしい昔話「なら梨とり」を語る

暑い暑い！　でも今日は風が幾分さらっとしていて、気温も34度くらい。過ごしやすい感じがする。極暑に慣れた来たのかもしれない。なんてことだ！

Ｄ保育園の子どもたちも、元気そうな姿で待っていてくれた。

プログラム
　はじまりのうた　ろうそくぱっ
　おはなし　二ひきのよくばり子グマ　ハンガリーの昔話　（『子どもに聞かせる世界の民話』より）
　手遊び　みみずの体操　*　
　おはなし　なら梨とり　日本の昔話（『ついでにペロリ (愛蔵版おはなしのろうそく)』より）*
　おしまいのうた　ろうそくぱっ

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２回目の今日、子どもたちは、はじまりのうたや、前にやったわらべうた「ふくすけさん」を覚えていてくれた。おはなしがどんなものか、わかったのだろう。前よりずっと、聞こう！という顔をしてくれている。

「二ひきのよくばり子グマ」は、丸いチーズを、２匹の子グマがちょうど半分に分けたくて、キツネのおばさんに頼むが、ずるいキツネがわざと違う大きさに分け、いっしょにするためにどんどん食べて、チーズが小さなかけらになるお話。子どもたちは、チーズがどんなに小さくなったのか、知りたくて、話し終わった語り手に聞いていた。

私の「なら梨とり」は、とてもよく聞いてくれていたように思う。太郎、次郎、三郎となら梨をとりに行き、太郎、次郎がしくじり、三郎が成功する、典型的な昔話だ、子どもたちは、太郎で真剣に聞き、次郎で少し集中がとぎれ（お迎えが来た子がい多声もあるかもしれないが）、三郎になったら、また真剣に聞き出した。話の流れがわかっているようですごいなと思う。ラストに「お母さんの病気はけろけろと治って」と語ると、子どもたちは嬉しそうな顔になってくれて、ああ語ってよかった！と思えた。

この夏から秋、わたしはこの「なら梨とり」を繰り返し語る予定だ。今日の子どもたちの様子から、他の場所での子どもたちが、どんなふうに聞いてくれるのか、私の語りがどうなっていくのか。とても楽しみだ。

Ｋ第２幼稚園 年長さん ストーリーテリングによるおはなし会

梅雨のあいまの、雲ひとつない晴れの日。午後車に乗ると、あつーい！！　Ｋ第２幼稚園へ。

Ｄ保育園、Ｋ幼稚園とまったく同じプログラムで。子どもたちは２クラスで40人程度だ。

プログラム
　はじまりのうた　ろうそくぱっ
　おはなし　世界でいちばんきれいな声　ラ・フルール作　『おはなしのろうそく６　ヴァイノと白鳥ひめ』より*
　わらべうた　ふくすけさん　*
　おはなし　ついでにペロリ　デンマークの昔話　『ついでにペロリ (愛蔵版おはなしのろうそく)』より
　おしまいのうた　ろうそくぱっ

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ものすごーーく、静かで驚いた。あまり静かなので、ちゃんとお話が伝わっているだろうかと心配になる。
初めての事で、子ども達も緊張していたのかもしれない。

それでも、お話の後、先生が「どんな鳴き声の動物がでてきた？」と聞くと、「にやー」とか「わんわん」とか「もー」とか、言っていたので、ちゃんと頭に残っていると思う。

「ついでにペロリ」についても、「そんなに食べられない」とわかっている。

同じプログラムでも、３園でまったく違う雰囲気なのは、興味深い。

次は11月。少し慣れたら、子ども達もまた違った顔を見せてくれるかな？

Ｋ幼稚園 年長さん ストーリーテリングによるおはなし会 のびのびと聞く

この園も３年ぶりにうかがう。ホールでのおはなし会
まずは、子ども達の耳をつんざくほど大きな挨拶の声に驚いた。

プログラム
　はじまりのうた　ろうそくぱっ
　おはなし　世界でいちばんきれいな声　ラ・フルール作　『おはなしのろうそく６　ヴァイノと白鳥ひめ』より*
　わらべうた　ふくすけさん　*
　おはなし　ついでにペロリ　デンマークの昔話　『ついでにペロリ (愛蔵版おはなしのろうそく)』より
　おしまいのうた　ろうそくぱっ

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おはなしは、のびのびした感じでよくきいてくれた。
ホールなので、大声で語ったためか、「世界でいちばんきれいな声」でわたしは、かなり子ガモの形容をぬかしてしまった。でも、おはなしはよく伝わっていた。鳴き声を笑い、「いえるでしょうか？」に「いえない」と答えてくれる。そして「子ガモは悲しくなりました」でしんとなる。
おかあさんガモの声をきいて、子がもは「とても嬉しくなりました」で「どうして？」という声。うん、そうした子ガモの気持ちまでは、年長さんはまだ理解できないのかもしれない。

「ついでにペロリ」もとても楽しんでいた。「そんなに食べられない」という子や、おなかの大きさを手で表わす子。わたしは後にいてわからなかったけれど、語り手は、「踊っている七人の女の子」のところでは、踊る仕草をする子がいたらしい。

こんな風に、楽しんできいてくれると、私たちはとても嬉しくなる。
また、秋にお話きいてね！

Ｄ保育園 年長さん ストーリーテリングによるお話会 １回目 笑わなかったけど笑う話

再開続きの今年度、昨日は、おはなし*ぽぴんずの活動再開。

Ｄ保育園に伺った。

「絵本のないお話だよ」という園長先生の説明に子どもたちは、とても不思議そうな顔をした。そして、おはなしも、全員ではないが、よく耳を傾けてくれた。

プログラム
　はじまりのうた　ろうそくぱっ
　おはなし　世界でいちばんきれいな声　ラ・フルール作　『おはなしのろうそく６　ヴァイノと白鳥ひめ』より*
　わらべうた　ふくすけさん　*　
　おはなし　ついでにペロリ　デンマークの昔話　『ついでにペロリ (愛蔵版おはなしのろうそく)』より
　おしまいのうた　ろうそくぱっ

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私の語った「世界でいちばんきれいな声」では、子どもたちは、Ｓ幼稚園と同じように、鳴き真似を笑って聞いたりしていたが、「子ガモはとても悲しくなりました」というと、真面目な顔になった。

「ついでにペロリ」では、ものすごく真面目にきいている。初めてきくお話で驚いている感じだった。そのなかで、外国籍の子が（おそらく日本語が他の子たちより理解しにくく、「世界でいちばんきれいな声」では退屈そうだった）、「お前さん」「お前」という言葉の度に、復唱していた。「おまえ」がはじめて聞く言葉だったのではないだろうか？

お話が終わると「鍋は硬くて、のどに通らない」などという子もいて、笑えた。
さらにおもしろかったのは「笑わなかったけれど、笑う話だった」と言った子がいたこと。このお話が、ナンセンスな笑い話であることをちゃんと理解していたのだ。

６月は、このプログラム、他の２園でも語る予定。子どもたちがどんな風に聞いてくれるのか、とても楽しみだ。

Ｋ第二幼稚園 年長さん ストーリーテリングによるお話会 ３回目 「アナンシと五」「5」は数えちゃだめ！

　やっと冬らしい日。木枯らしが冷たい。
　Ｋ第二幼稚園の子どもたちは元気で、お休みがいない感じだ。いつものホールでは、発表会の練習が行われていたので、教室で行った。

プログラム
　はじまりのうた　ろうそくぱっ　*
　おはなし　屋根がチーズでできた家　スウェーデンの昔話　*
　わらべうた　たこたこあがれ　*
　おはなし　アナンシと五　ジャマイカの昔話
　おしまいのうた　ろうそくぱっ　*

　先生のお話では、外遊びをした後に暖かい部屋に戻ってきたところだから、もしかしたら居眠りのする子がいるかもとのことだった。

　でも、「屋根がチーズでできた家」を話し始めると、どの子も興味を持って聞いてくれた。やはり「子どもの肉を食べるトロル」というのが、恐怖なのだろう。怖がりながらも、先がどうなるだろうかと耳を澄ませている。前回Ｄ保育園で話した時と同じくらい聞いてもらえた。ここの子たちも成長したのだと思う。子どもってすごい!!　わたしも集中してきちんと語ることができた。こういうときは満足感も大きい。

「アナンシと五」もよく聞いていた。アヒルのおくさんやウサギのおくさんが食べられてしまうと、隣の子と顔を見合わせてびっくりしたりしている。

　おはなしが終わった後、先生が「みんな、数、かぞえられる？」「１、２、３、４、」というと、「５、６、７……」と数え続ける子が多い中、５を言わない子がいたり。なかにはわざと「５」といって、ばったり倒れる子もいた。
　成長の過程はそれぞれだ。