Ｉ南小学校 朝の読み聞かせ ６年生全体に「小石投げの名人タオ・カム」

　前回、大失敗をした「小石投げの名人タオ・カム」を、今日は６年生全クラスに!!
　今日はメンバーが足りなかったとのことで、６年生３クラスをまとめてお願いしますと、お世話係さんから連絡があった。100名以上、それも６年生。よし、語りでいこうと決めた。でも、100名だとどのぐらいの部屋だろう？　声は届くだろうか？　心配だったので、ボイスレコーダーを置き、遠くから語る練習をした。
　はじめ廊下の先においたが、廊下だと声が響いて大きく聞こえるようだ。それで、我が家で一番広い空間のとれるリビングとダイニングを開け放ち、窓をあけ（ちょっと近所迷惑？）練習した。力みすぎないように、でも、声が届くように。この方法、なかなかいい。

プログラム
　小石投げの名人タオ・カム　ラオスの昔話
　へびの食い合い　日本の昔話

出典本
　　　　

　集会室へ案内されていくと、それはそれは静かに待っていてくれた。部屋いっぱいに座っている。立って語るつもりだったが、椅子が用意されていたし、座ってみると、いちばん後の子の顔が見えたので、座って語った。
「小石投げの名人タオ・カム」は、とても静かに聞いている。反応が顔に表れず、心配だ。あくびをしている子もいる。でも前回の失敗があって、かなりしつこく練習したせいもあって、緊張もしすぎす、あちこちで言い間違いはあったものの（これはいつものこと）、修正しながら、わたしとしてはうまく語れた。
「へびの食い合い」は、笑い話。できるだけそういうつもりで軽く語る。真面目に聞いている子が多い中で、隣の子と顔を見合わせて笑い出したり、ひとりでにやにやしている子が現れてきたのはうれしかった。

　語り終わってから、先生から「感想の言える人」という言葉。感想、本当は聞いて欲しくないけれど、学校では（これから社会で生き抜くにために）、さっといえることが重要視されるのだろう。何人かの手があがった。簡単な「へびの食い合い」の感想が多いかと思ったが、「小石投げの名人タオ・カム」と半々だった。
　タオ・カムでは、「タオ・カムが、はじめは一人で寂しかったけれど、技術を習得していい暮らしができたのでよかった」。「がんばっていれば認められる」。「小石で動物の形をくりぬいたり、口の中に命中させるなんてすごい」。
　へびの食い合いでは、「２つの蛇のあむあむの（相手をかむ）数が同じだった」。はっとさせられたのは、「力が同じもの同士が戦っても、勝負がつかない」という感想。
　ものすごーく、よく聞いて、聞いた子が聞いた子なりに解釈している。ああ、よく聞いていてうれしかった。
　私も、今回は練習したから満足。練習、必要です。