Ｉ南小学校 朝の読み聞かせ ４年１＆２組 いいおはなしは語りあきない

　昨日はＩ南小学校へ。今年度最後で３０分枠。読み手が足りないということなので、わたしは２クラスを担当することに。学校の計らいで、１つの教室に子どもたちを座らせてくださったので、とてもやりやすかった。感謝です。

プログラム
　絵本　アヒルだってば!ウサギでしょ!　エイミー・クローズ・ローゼンタール文　トム・リヒテンヘルド絵　今江祥智訳　サンマーク出版 　　
　絵本　マジシャン ミロの ふしぎな ぼうし (講談社の翻訳絵本) 　ジョン・エイジー作　石崎 洋司訳　講談社
　おはなし　かしこいモリー　イギリスの昔話
　絵本　ぼくらは赤いうたうさぎ (ことばのからくり) 　大津由紀雄文　藤枝リュウジ絵　岩波書店　

『アヒルだってば!ウサギでしょ!』は、絵はほとんどずっと同じで、ウサギとアヒルどちらにも見える形を、ウサギだ、アヒルだといいあうだけ。でも、本当にウサギといえばウサギに見えてくるし、アヒルといえばアヒルに見えてくる。その不思議さが面白い。子どもたちは、しずかに聞いていて、しかも、ほとんど全員がマスクをしているために、どれほどその面白さを感じているかはわかりにくい。読み終わって「みんなはどっちに見えた？」と聞くと、圧倒的に「ウサギ」と答えたので、へえ、そうなんだと思った。次の『マジシャン ミロの ふしぎな ぼうし (講談社の翻訳絵本)』も、同じく静かに聞いている。楽しんでくれたといいけれど。
　メインはおはなしの「かしこいモリー」。これは、わたしも、子どもたちの顔を見て語るので、反応がよくわかった。緊張したり、喜んだりしながら聞いてくれている。モリーが危険を顧みずに大男の家に戻っていくところなど、友だちと顔を見合わせて笑みを浮かべているのがわかって、とても嬉しかった。このお話は、何度語っても、私も飽きない。いいお話は、ほとんどの子をひきつけ、語り手にもあきさせないのだと思う。
　そのあとの『ぼくらは赤いうたうさぎ (ことばのからくり)』は、余った時間を消化するためにも選んだ１冊。一番初めの『アヒルだってば!ウサギでしょ!』が、絵による紛らわしさを扱ったものに対して、こちらは、言葉による紛らわしさを扱ったもの。雲と蜘蛛の「くも」という単純なことから始まって、だんだん複雑になっていく。勉強みたいでいやがられるかなと思ったが、意外にも子どもたちは喜んだ。ひとつひとつ、「ほおー」と声を上げている。国語の勉強になるので、先生も満足げにしていらっしゃる。こういう反応だと、わたしもよかったと嬉しくなる。
　そのうえ、教室をでて、廊下を歩いているとき、クラスの男の子たちが「あかうたうさぎ」といいながら歩いているのを見て、本当にうれしかった。

　ところで、昨日はそのあと１年間のご苦労さん会が会議室であり、校長先生と図書の係の先生が出席してくださった。私は、校外からのボランティアだが、誘ってくださるので出席させてもらった。この学校では、もう２０年以上もやってくださっている方と生徒の保護者さんとそのＯＢが混ざっている。また、絵本を読むことにこだわらず、折り紙などの工作、子どもたちとのおしゃべり、なんでもありだ。そうしたバラエティに富んだ方たちのおはなしを聞くのは、とても楽しく、また、いろいろ、考えさせられる。
　特に、「本を読むだけで、余裕がなくて何も言えないけれど、なにか、言った方がいいでしょうか？」という質問に、校長先生は「聞いた後に、子どもたちが考えるのが大切。教師はどうしても教えたくなってしまうけれど、道徳の授業で使う物語でも、本当は読んで、子どもたちがいろいろ考えることが大切です」と力強くおっしゃられたのが、とても嬉しかった!!

　すてきな学校、来年度もぜひ！

　　　　　　
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　　　　　合わせて読むと楽しい２冊