子どもたちの気のなる反応

いい天気が続いている。日中はとても暖かいけれど、朝は冷え込んだらしい。朝、小学校の読み聞かせに家をでようとして、車のフロントガラスが凍りついていたので、あせった。最近暖かいから大丈夫だと思っていたのだ。お湯でとかして出発。ふー、間に合ってよかった。

今日の担当は、前回のおとなりのクラス、２年２組

プログラム

　絵本　プアー (あかちゃんの絵本シリーズ) (福音館あかちゃんの絵本)　長新太作　和田誠しあげ　福音館書店　　
　おはなし　馬方やまんば　日本の昔話
　絵本　しゃしんであそぼ1 しりとりあそび「しろとくろ」 (しゃしんであそぼ 1)星川ひろ子・星川治雄作　小学館

　昨年の３月のおはなし広場で、語りの間ずっと言葉をはさむ子がいて、未熟者のわたしはまったく集中できず、語りがぼろぼろになったという苦い経験がある（にもかかわらず、子どもたちはよくきいてくれたのよね、ありがとう）。その子のいるクラスだったので、教室に入って、どきっとした。みんなが体操すわりしているけれど、その子は、やはりいっしょには座れない様子。ひとり後のいすにすわって本を読んでいる。

『プアー (あかちゃんの絵本シリーズ) (福音館あかちゃんの絵本)』を読み出したら、その子が興味を持ってみはじめた。「爆発するよ」などといっている。ほかの子たちも、あれこれいっている。よしと思って、「馬方やまんば」を語りはじめた。すると、後のいすにいたその子が前にでてきて座り、いっしょに聞いてくれたではないか。うれしかった。その子がいろいろ、言葉をはさんでくるのだけれど、今回は、落ち着いて語れた。馬が３本足、２本足になるところは、その子が笑いだし、ほかの子は笑いそうなのだけれど、なんとなく笑っていいんだろうかと先生の顔をうかがったで、迷っている感じがある。この反応は、なんだろーなあと気になる。でも、池に山姥が飛び込むところで、くすっとわらっている子がいて、うれしかった。

　前回２年１組では、「イグルーをつくる」を読み、このクラスでも読む候補として持っていっていたけれど、みんなで楽しめるようにと、『しゃしんであそぼ1 しりとりあそび「しろとくろ」 (しゃしんであそぼ 1) 』を、読んでみた。さすが、２年生、すぐにしりとりの答えがわかってしまう。
実は、この絵本の「ちゃいろ」「あか・みどり・き」もある。だが、図書館にリクエストしたら、まず「しろとくろ」が届いて、ほかのものを見ないまま、読んだのだ。
　今日お話会の後、図書館で、ほかの２冊も借りられた。「あか・き・みどり」はあざやかだ。「ちゃいろ」は、茶色のものっていろいろあるなあと感心する。２年生には「ちゃいろ」のほうが、よかったかもしれない。

このクラスも、いまひとつ活気がない気がする。学年のカラーだろうか。いや私のプログラムのせいかも。もっと楽しい本をえらんであげればよかったと反省する。３月の今年度最後の担当クラスも２年生だ。つぎのクラスはどんなかなあ。