子どもたちは昔話の文法を知っている？

昨年度から時々行かせてもらっているＩ南小学校、朝の読み聞かせ。今日は、教育フェスタということで30分枠だった。わたしは６年３組の担当だ。

プログラム

　なぞなぞ　末むすこの買ったものは？　『どうしてかわかる?―世界のなぞかけ昔話〈1〉 (世界のなぞかけ昔話 (1))』より
　おはなし　サトリ　『日本の昔話５』（福音館書店）より　
　絵本　 しにがみさん　野村たかあき作　教育画劇
　なぞなぞ　天国と地獄　どうしてかわかる?―世界のなぞかけ昔話〈1〉 (世界のなぞかけ昔話 (1))』より
　絵本　 3びきのかわいいオオカミ　ユージーン トリビザス文　ヘレン オクセンバリー絵　こだま ともこ訳

いつも行っている息子の学校では、朝は10分しかない（少し早めにはいると15分近くになるが）ので、この学校では長いストーリーテリングをするチャンスだ。でも今回、わたしに語れるものはなく（がんばってレパートリーをふやさくちゃ）、おはなしはほんの短い「サトリ」のみにし、絵本をしっかり読むことにした。
はじめ選んでいたのは、一読してすぐ、高学年にぜひ読みたいと考えた『 黒グルミのからのなかに』（ミュリエル・マンゴー文　カルメン・セゴヴィア絵　ときありえ翻訳）。音読すると１３～４分で読める。だが、練習していうちに言葉がどうも口にのらない。また、ハッピーエンドではあるが、死を受け入れるというテーマが、これから人生に踏み出す６年生の子には重苦しすぎると思えてきた。そこで、同じ死を扱っているが、茶化している落語絵本の『しにがみさん』に変えた。成功だったと思う。
子どもたちは、とても素直に聞いてくれた。　

三匹の子ブタのパロディ『3びきのかわいいオオカミ』は、とくに男の子の反応がものすごくよくてびっくり。彼らは、オオカミとブタの逆転がまずおもしろくてたまらないらしい。そして、悪い大ブタの生半可じゃない暴れぶりに大喜び。彼らの内部にくすぶっているものを、笑いとともに爆発させているのではないかと思ったりする。
さらに驚いたのは、オオカミたちが、家をたてる材料（れんが、コンクリート、鉄骨）をもった動物に出会う度に、「調子よすぎるて～」と笑いだす子がいたこと。そうそう、それは、昔話の「一致」というものよ、と私は内心にんまりした。
その部分だけではなく、この絵本は昔話の特質をこわさずにうまく物語をつくりかえていると思う。そのあたりも、子どもたちをひきつけるところかもしれない。